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挑戦！クランクを用いたおもちゃ作り 250630
６年生が図工で「くるくるクランク」に取り組みました。聞き慣れない言葉のようですか、折れ曲がった針金（クランク）を回すと、仕掛けが動くおもちゃです。少しややっこしいクランクの構造を理解し、上下に出たり入ったりする動きを使って作品を作ります。
最初に、どんな仕掛けをつけるか構想しました。「うさぎとかめの競争かな」「堤防で魚を釣り上げるなんでどうかな」「野球でできないかな」「動物をつけようか、人をつけようか」などといったつぶやきが聞かれます。イメージが浮かばない子は、友達ともアイディアを出し合いました。他校の作品に触発された子もいました。仕掛けを考えたら、設計図に描いてみます。気楽に自分のアイディアをまとめていきます。
いよいよギミックの作成になります。クランクにつけるのは、ストローか竹ひごです。ホチキスかセロテープでクランクに貼り付けていきます。クランクを箱に通すと、ペンチで針金を曲げてハンドルを作ります。「なかなか曲がらないよ」「力がいるね」「できたよ」…クランクを置くと、考えをより具体的になっていったようです。
いよいよ飾り付け、総仕上げになりました。「色紙の全面にのりをつけて、飾りをぴったり貼りつけましょう」「ストローに貼りつけるときは、セロハンテープを使いましょう」「色がみの中心にのりや粘着面を表にしたセロハンテープの輪をつけると、飾りを立体的に貼りつけることができます」という注意がありました。子どもたちのデザインを見て回ると、アニメやゲームのキャラクターのオンパレード。タブレットＰＣでキャラクターを検索する子もいました。デザイン的には、ちょっと残念です。もっと自由な発想で、のびのびとしたさくひんを期待していたのですが。とにかく、自分のアイデアがどう動くのか、もしかして不思議な動きをするかもしれません。丁寧なものづくりを信条とする６年生ですから、完成が楽しみです。
確実な引き渡しを目指して！ 250629
地域に大きな災害が発生したという想定で、引き渡し訓練を行いました。危険なほどの暑さのため、急遽引き渡し場所を教室に変更させていただきました。GIGA School時代を体現するように、Google Formで迎えに来ていただく方や時間を送信していただきました。子どもたちの命を守るために、事前に報告していただいた皆様です。
教室では、子どもたちは今か今かと引き渡しの時を待ちました。担任の手には、タブレットＰＣがありました。コアラメールが送信され、2時15分の開門とともに引き渡しが開始されました。校庭には、整然と車が並び始めます。受付では、皆様から送信されたデータをタブレットＰＣで確認しました。関所である受付を通過して、お子さんの教室へ向かっていただきました。兄姉がいらっしゃるご家庭は、複数の教室をまわっていただきました。教室では、子どもたちが今か今かと首を長くて待っていました。
担任から呼名されると、子どもたちはうれしそうな顔で教室をあとにしました。この機会に、大きな荷物を持って帰る姿も見られました。
メール受信～駐車～受付～引き渡し～発車まで遅滞なく訓練が行われました。一部に、メール送信前に受付にみえた方や登録したお名前と違う方がみえました。まだまだ課題はあるようでので、改善していきたいと思います。ご協力ありがとうございました。
守れ！自分の命 250627
年に一度の不審者対応避難訓練。子どもたちは、いつ行われるのか知りません。20分休みが終わると、不審者に扮したスクールサポーター佐久間さんが徘徊し始めました。児童玄関からから侵入し、キョロキョロと教室を覗きながら歩いています。トイレで何人かの子どもに目撃されたようです。
突然、３松教室に侵入しました。不審者の来訪に「あっ！」と驚く子どもたち。特に、扉の近くの子は唖然とした表情です。担任は、不審者と子どもの距離に配慮しながら、なるべく遠くの教室へ避難するよう促しました。最初にベランダに出た子どもは、隣の教室の教員に不審者侵入を伝えていきました。間もなく職員室と各教室から、教職員が駆けつけました。３階の教室では、ドアをロックし、教卓や机でバリケードを作りました。
避難した子どもから遠ざけるように、また警察が到着するまで不審者をその場へ足止めさせる必要があるのです。さすまたが３本揃ったところで、「えいっ！」とばかりに不審者の胸・腹・足のあたりに寄せました。子どもたちは、時間をかけずに本部である体育館へ避難し、学年ごとに整列しました。
体育館では、駐在さんとスクールサポーターの講話が行われました。手を捕まれたら、一番力が強い口で相手の手を力一杯噛むことが効果的だと学びました。もし不審者に出会ったら、「助けて！」と大きな声を出せるでしょうか。重いランドセルを背負っていては、上手く逃げ果せることができません。今回も、ランドセルを背負った５・６年生が不審者に出会ったときの適切な身の処し方について学びました（ロールプレイ）。子どもたちは、不審者の巧妙な誘いを断り、10ｍほど逃げました。練習の成果で、「助けて！」大きな声も出せました。
ご家庭でも、通学路で不審者が潜みそうな場所や不審者から身を守る方策について話し合ってみてください。
砂糖は、イカーん！ 250626
「ペットボトル症候群」という言葉をご存じですか？喉が渇くと、ついたくさんの清涼飲料水を飲んでしまうという方も多いのではないでしょうか。ペットボトル症候群とは、甘い炭酸飲料、スポーツ飲料、コーヒーなど糖を含む清涼飲料水を多量に飲むことで引き起こされる病気です。ペットボトルで飲むことが多いので、「ペットボトル症候群」と呼ばれるようになりましたが、糖分の入った飲料であれば、缶入り、紙パック入りなどでも「ペットボトル症候群」は起きます。のどが渇く・尿が多くなる・疲れやすい・吐き気などの症状があらわれます。重症になると意識がもうろうとして、時には命に関わることもあるので注意が必要です。
今回、保健委員がこの問題に真正面から取り組み、児童集会で発表しました。早速、お馴染み『名探偵コナン』の主人公沼尾川コナオとイカ星人、白衣姿のシュガー博士が登場しました。ここで、シュガー博士が「砂糖の取り過ぎに注意しよう！」と力強く宣言しました。さて、どんな真実があるのでしょう？
低学年にも分かるよう、クイズ形式で進行していきました。まず、「運動した時や熱中症の時に飲むスポーツドリンクには、どれくらいステックシュガーが入ったいる？」会場からは、「簡単だよ」という声が聞こえてきました。驚くべきことに、７本分でした。会場からは、「そんなに～！」という声が聞こえてきます。次に、｢小学生が１日に必要な砂糖の量はどれくらい？」という問題。すぐに答えが浮かんだ子と迷った子が半々といった状態でしょうか。答えは、20グラムでした。つまり、スポーツドリンク１本で１日分取ってしまうのです。最後に、｢炭酸飲料と乳酸飲料のどちらが砂糖をたくさん含んでいるか？｣ 会場は、コーラに手を挙げる子が多いようです。なんと、答えは乳酸飲料でした。分からないものです。答えが発表される毎に、イカ星人が「砂糖はイカーん！」と唱えるのでした。これが絶妙の間でした。
保健委員が登場すると、飲み物と砂糖の量が一目で分かる資料を提示しました。空き容器の中に、ステックシュガーが入っていて、とても説得力がありました。保健室の壁面に掲示されていますので、ぜひご覧ください。
資料によると、
◇スポーツドリンク（500ml）…スティックシュガー 7.7 本～18.7本
◇缶コーヒー（190ｇ）…スティックシュガー 1本～4.7本
◇炭酸飲料（500ml）…スティックシュガー 14.2 本～20.8本
◇野菜・果物ジュス（200ml）…スティックシュガー 5.7 本～8.3本 ということです。
この機会に、飲み物の選び方について見直しましょう。
百花繚乱！親子行事 250625
学校公開日には、２・３・６年生が親子行事を行いました。午後３時からは、教職員とPTA合同のAEDの使用方法を含む救急法講習会が行われました。
３年生は、親子行事からスタートしました。子どもたちの机の上には、白いフォトフレームとデコレーション用の素材がところ狭しと並んでいました。いろいろな形のオブジェ貝殻や宝石のようなもの、綿など、ウキウキしてきそうな物があふれていました。フレームの部分に、素材を貼り付けてオリジナル作品を作り上げます。親子の美的感覚が試されるところです。教室内を回ると、「どう、見て！」「かわいいでしょ」と自慢そうに開陳してくれる子もいました。子どもたちは、隣に座ったお父さん･お母さんとチームワークよく飾り付けを進めていました。
元気溌剌の２年生は、体育館で軽スポーツに勤しみました。懐かしいパン食い競争から始まりました。子どもたちの頭上高くおいしそうなランチパックがぶら下がっていました。競技が始まると、子どもだけでなく、保護者の皆様方も我を忘れて熱中していました。勢いよくジャンプしても、ゆらゆら揺れるパンにかぶりなかかぶりつけず、珍プレーが続出しました。続いて、体育館に配置された大きなカード。これは紛れもない上毛かるたです。競技は、札が読まれると、スタートラインから該当の札を取りに走ります。子どもたちは、お父さん･お母さんにいいところを見せようと大ハッスル。勢いあまって、大回りする子も見受けられました。
昨年に引き続き、給食試食会を行ったのは６年生。温度調整された教室には、いつもの２倍の食缶やバット、食器かごが並びました。配膳をするのは子どもたち。運ぶのも子どもたちです。さて、本日のメニューは？ちょっとエスニックなテイストのガパオライスとエビ団子入りスープでした。今まであまりでなかったメニューです。親子ともおなかはペコペコ。ここのところ６年生の食欲は、筆舌に尽くしがたいものがあります。保護者の皆さんは、充実メニューに満足されたようです。ざっと見ても、親子とも和気藹々と箸を進めていました。もちろん食缶は空でした。でも、苦手な野菜をお母さんに食べてもらった子もいたようです。
午後の親子行事は、急遽体育館から学習室に変更されました。窮鼠猫を噛むとでも言いますが、軽スポーツから上毛かるた大会に切り替えたところ大成功。涼しい部屋で親子上毛かるた大会です。６年生にもなると、お父さん･お母さんも手抜くと惨敗の憂き目に遭います。この日は、親子共々真剣なまなざしが印象的でした。
午後３時からは、学習室で救急法講習会が行われました。AEDは、日本語で「自動体外式除細動器」と呼ばれる「高度管理医療機器」です。「除細動」とは、心臓がけいれん（細動）した状態を「取り除く」ことを指しますが、AEDは心臓に電気ショックを与えることで除細動を行います。以前は医師など、限られた人しか使用が許されていなかったAEDですが、2004年7月から一般の人でも使えるよう規制が緩和されました。本年度の夏休みも、学校プールの一般開放はありません。でも、AEDはいつ必要になるのか分かりませんので、教職員とPTA合同のAEDの使用方法を含む救急法講習会が行われました。講師として東分署の署員の皆様に来校していただきました。プラス、非番だった副会長の狩野さんにも講師として参加していただきました。
まずは、止血の方法や熱中症対策についてお話しいただきました。続いて、全員一斉に胸骨圧迫の実習です。胸骨圧迫では、胸の真ん中を重ねた両手で「強く、速く、絶え間なく」圧迫します。この時には、１分間に100回の速いテンポで30回連続して絶え間なく圧迫します。救急車が到着する10分間、交代をしながら胸骨圧迫を続けました。経験者も多く、皆さん上手に行っていましたが、顔を紅潮させててフーフー息をあげている人もいました。仕上げには、AEDの使い方を分かりやすく説明していただきました。指さし確認を行いながら、声かけ→助けを呼ぶ→119番電話・AEDの要請を行いました。講師の皆様には、時にユーモラスに、そして分かりやすく説明していただきました。
魔法のリコーダー、ここにあり 250624
外部講師をお招きして、３年生で使い始めるリコーダー講習会が行われました。まず、講師が「ハウルの動く城」を演奏しました。次々と出てくる魔法の音に子どもたちも大興奮。
次に、リコーダーを吹く時の姿勢や持ち方、息のふきかた、タンギングを教えてもらいました。その中で、大き過ぎる音や小さすぎる音は耳障りなることや「シ」「ラ」の押さえ方を学びました。「リコーダーを出したら、シーラーを鳴らしてみよう。親指と人差し指はリコーダーにぴったり、くっつけて、中指だけを動かすよ。」
また、巨匠ヘンデルがかいた曲や昔のリコーダーのための楽譜、英国の曲など、時と空間を越えた曲の演奏で、音楽の魅力を存分に味わうこともできました。
最後に、ソプラニーノ・テナー・バスなど色々な大きさのリコーダーを講師の先生が見せて下さいました。子どもたちは、鳥のさえずりのような素晴らしい音色に聞き入ったり、自分たちの身長より長いバスリコーダーに驚いたりと、楽しく充実した学習ができました。特に、ネクタイピンの長さのリコーダーを演奏したのには、度肝を抜かれました。「マジックみたいだね」「よく穴を押さえられるね」という声が漏れました。
講師の「大きくなると小さいのは、どちらが高い音が出てる？」の質問に、「小さい方」と大きな声で答えていました。これから、子どもたちは、どんどん上手に吹けるようになるでしょう。
「ピタゴラスイッチ」「アメイジンググレイス」「グリーンスリーブス」など、お馴染みの曲のリコーダー・バージョンをたくさん披露していただき、親子とも感動の渦に巻き込まれました。
暑さを吹き飛ばせ！鍵盤ハーモニカ講習会 250623
１・２年生が外部講師を招聘して鍵盤ハーモニカ講習会を行いました。ここ最近の狂ったような暑さに抗しきれず、音楽館を離れて学習室に集合しました。でも、そんな暑さを吹き飛ばす熱い講習でした。最初は、親しまれるスタジオジブリの国民的アニメソング「さんぽ」の旋律をプレゼントしていただきました。思わず聞き惚れてしまう軽快さです。
講習では、最初に、箱の開き方やふき口のくわえ方を教えていただきました。次に、先生の吹く旋律に合わせて、ロングトーンの練習を行いました。さらに、実際に吹きながらタンギングのやり方を教えていただきました。合わせる曲は、ご存知「ミッキーマウス・マーチ」です。華麗で軽快なタンギングに、「私もやりたい！」と子どもたち。先生の吹く旋律に合わせて、タンギングの練習を行いました。
「ド」の位置を確認する際には、人差し指と中指をウサギの耳に例えました。黒鍵の位置の確認と右手を置く動作が分かりやすく、すぐに「ド」の位置を理解していました。子どもたちは、最初は先生の演奏を聴いていましたが、徐々に左手でふき口をもち、右手で鍵盤を押さえられるようになりました。
学習参観や学校行事で、ぜひ子どもたちの演奏を聴いてみてください。
どんな動きに見えるかな？ 250622
「飛んでるよ！」「食べられちゃう！」「パタパタ動くよ」「格好いいでしょ」…。２年生の教室から楽しいそうな声が聞こえてきました。この日は図工「どんな動きに見えるかな？」にに取り組んでいました。机の上には、色画用紙、クレヨン、のりなどが大手を振って並んでいました。のぞいてみると、どの子も嬉々として取り組んでいました。
今回は、紙を半分に折って、開いたり閉じたりすることで生まれる動きを観察し、そこからイメージをふくらませて作品を作っていきました。「パカッと開くと、まるで口が開いたみたい！」「上下に動かすと、翼も動くよ」「ここを引っ張ると、ヌッと出てくるよ」「閉じたら何かが隠れたみたい！」と、子どもたちは紙の動きにワクワク。でも、そのコンセプトが理解できず、"動かない人形"を作っている子もチラホラと…。多くの子どもたちは、どこを止めれば思い通りに動くのか…と試行錯誤を重ねながら、仕掛け作りも楽しんでいました。
完成した作品には、開いたときに動物谷キャラクターが飛び出したり、色とりどりの翼が動いたり、何かが現れたりと、見る人を驚かせる工夫がいっぱいです。思い思いのアイディアがたくさん詰まった、楽しい時間となりました。
盛況！学校公開 250620
盛況のうちに行われた学校公開。今回、その中で２年・３年・６年が親子行事を行いました。各学年とも、ＰＴＡ会費より支給された子ども一人あたり330円を有効に活用していました。※令和７年度より30円値上げ
３時間目と５時間目の様子をレポートします。
１・２年生が外部講師を招聘して鍵盤ハーモニカ講習会を行いました。講習では、最初に、箱の開き方やふき口のくわえ方を教えていただきました。次に、先生の吹く旋律に合わせて、ロングトーンの練習を行いました。さらに、実際に吹きながらタンギングのやり方を教えていただきました。「ド」の位置を確認する際には、人差し指と中指をウサギの耳に例えました。黒鍵の位置の確認と右手を置く動作が分かりやすく、すぐに「ド」の位置を理解していました。子どもたちは、最初は先生の演奏を聴いていましたが、徐々に左手でふき口をもち、右手で鍵盤を押さえられるようになりました。
午後はプールに入りました。前回の練習も進歩している子が大多数です。スムーズに端からは端まで移動するではありませんか。そればかりではなく、バタ足で進む子も見受けられました。水中石拾い用ボールが投げられると、競い合って集めていました。
２年生の５時間目は、まちたんけんでの気付きを発表しました。今まで駐在チームとＪＡチームに分かれて発表資料を作ってきました。子どもたちの気付きが集約した模造紙は、細かい字がびっしりでした。ＪＡでは、営業時間、６月に栽培する作物、白いタンクの中味・仕事内容など多彩な内容でした。
３年生は親子行事からスタートしました。子どもたちの机の上には、白いフォトフレームとデコレーション用の素材がところ狭しと並んでいました。いろいろな形のオブジェ貝殻や宝石のようなもの、綿など、ウキウキしてきそうな物にあふれています。子どもたちは、隣に座ったお父さん･お母さんとチームワークよく飾り付けを進めていました。「どう、見て！」「かわいいでしょ」と開陳してくれる子もいました。
午後は、３・４年生で水泳を行いました。まず、プールの周り猛スピードで回って、流れるプールをつくりました。30℃を越える空気に包まれる中、爽快な表情でスピードを上げていきます。水の流れもみるみる一方向に、急流のようになりました。さらに、大の字で浮く練習をしたり、水中石拾い用のボールを取り合ったりしました。子どもたちは、居心地最高でも、フェンスの外の保護者の皆さんは日傘なしではいられませんでした。
４年生の総合的な学習の時間では、ヒメギフチョウの新聞作りがガ行われました。子どもたちはタブレットPCと向き合い、外部講師を伴う学習会や観察会から必要な情報を選び、自分の言葉でまとめていました。理科では、今まで学習してきた電気回路に関する知識と技能をつぎ込み、モーターカーを製作しました。知識として直列つなぎや並列つなぎを知っていても、導線を結ぶ際には手も足も出ない子もチラホラ…。接触が悪くてモーターが回らない子もいました。一方、「自信ないな」とこぼしていた子が一発でタイヤが回り出すということもありました。出来上がった子から廊下に出て、親子で試走させていました。
５年生は、算数で合同な図形について勉強しています。この日は、対応する角・頂点に注意しながら合同な図形を探しました。子どもたちは、嬉々として教室内を見て回ります。終始、教師や級友とのコミュニケーションも活発で、ワクワクする算数の授業が行われました。
５年生から始まった家庭科では、裁縫の学習に取り組んでいます。今まで、「玉結び、玉どめ、なみ縫い」を学んできました。いよいよ３種類あるボタン付けです。不安な子も見受けられますが、後ろに強い味方が存在しました。午前中閑散としていた教室も、ここぞとばかり満員札止めでした。
６年生は、道徳「緑の闘士－ワンガリ・マータイ－」で、自然愛護をテーマに学習を深めていました。ワンガリ・マータイさんはケニア生まれ。アメリカ留学後、祖国を見て驚きました。「神様の木」と呼ばれる大切な木や多くの自然を破壊して作物を作っていたのです。土が流れ出したり、水が枯れたりと、影響は徐々に出始めます。「なんとかしなければ」と立ち上がるマータイさんは、反対派の圧力にも負けず、植樹や環境保護のPR活動を行います。71才で亡くなったマータイさんの意志は、現在でも多くの人に受け継がれています。授業の後半、令和の道徳とばかりに級友との交流が行われました。
午後の親子行事は、急遽体育館の使用ができなくなりました。窮鼠猫を噛むとでも言いますが、軽スポーツから上毛かるた大会に切り替えたところ大成功。涼しい部屋で親子の真剣な表情が印象的でした。
意を決してインタビュー敢行！ 250619
１年生を迎える会や津久田タイム等によって、少しずつ学校に慣れてきた子どもたちですが、学校生活への不安がまだ残っている子どももいるでしょう。生活科では、学校たんけんで多くの人たちと関わることを通して、安心感をもたせるようにしています。
子どもたちは、校長室・職員室・保健室・図書室・保健室・理科室・音楽室など、はじめて見るものに驚きを隠せない様子でした。ワークシートには、発見したモノや気付いたことなどを絵や言葉で記入していました。恐れを知らない子どもたちは、授業中でも堂々扉を開けて、顔を出していました。これもご愛敬です。
この日は、写真を手かがりに全員の教職員にインタビューを敢行していました。「○○先生ですか？」「好きな色は何ですか？」「好きな食べ物は何ですか？」「好きな本は何ですか？」などなど。インタビューが終わると御朱印ならぬサインをもらって、嬉々としていました。
インタビューしたデータは、これからの授業で活用します。子どもたちなりの絵にして、クイズを作ります。インタビューの答えがクイズの絵になっていくのか、ちょっとスリリングです。
たんけんを通して、学校生活を支えている人々や友達のことを分かるとともに、楽しく安心して遊びや生活ができるようになっていくでしょう。
躍動！津久田タイム 250618
小規模校としての教育活動の目玉の一つ「津久田タイム」の２回目が行われました。津久田タイムでは、全校の子どもを学年ごとに６つの小グループに分け、一緒に活動します。今年は、津久田タイムのグループが２つずつ統合して、赤城・榛名・子持の運動会の団になります。毎回、鬼ごっこ、ドッジボール、陣取り、宝探しなど様々な遊びを楽しみます。６年生は、活動をスムーズに進めるためにリーダーとなり、企画・運営に当たります。１年生～６年生までの子どもたちが一緒に活動することで、人間関係を豊かにし、折り合いのつけ方を学びます。６年生にとっては、企画力を伸ばし、リーダーシップの発揮する場と考えています。前回は、リーダーたる６年生に照れがあったり、説明の声が小さかったりして、活動が滞るグループがありました。さて、今回は…？
絶好の天気となったこの日は、校庭に、体育館に子どもたちがワクワクするメニューが溢れていました。外では、タイヤを使った陣取り、だるまさんが転んだ、ピラミッドジャンケン、しっぽ取りが行われていました。わかりやすいルールで、嬉々として逃げ回る子の姿が目立ちました。タイヤを使った陣取りでは、たいやのうえが怖い１年生に、６年生が手を添えていました。しっぽ取りは、低学年男子のコマネズミのような変化の激しい動きが際立っていました。
体育館では、ドッジボールや鬼ごっこが行われました。ドッジボールは、激しい攻防が見られました。昨年、休み時間のドッジボールで鍛えた技が冴えていました。特定の学年にこだわらず、やりたい子たちが集まって､ボールを投げる技能やキャッチする技能を向上させたのです。この日は、ドッジボールをしている子たちが躍動しました。それ以外の子たちは、逃げ回る専門です。もちろん球筋がしっかりしたボールを投げることができません。この日は、それがいつも以上に目立ちました。
今回は、６年生も、自覚をもって円滑に活動を進めていました。１・２年生も、グループの活動場所を間違えないようになりました。
追跡！水道水ができるまで 250617
４年生が阪ノ下浄水場の見学に出かけました。４年生は水道の水ができるまでの学習をしています。
まず、大きなパネルで水道の水ができるまでの流れ全体を説明していただきました。傍らには、１立方メートルのモデルやメダカの水槽があり、とても分かりやすい説明でした。さらに建物横には、断水時に川の水をトイレ用等に活用する手動の簡易浄水機がありました。子どもたちは、一人ひとりレバーを動かし、水が浄化されるのを確認しました。
次に、薬剤を入れて水中の混ざり物を固まりにして沈める混和池を見ました。さらに、細かい砂やゴミを沈める沈殿池を見ました。入り口には粒の大きさが揃った砂が置いてあり、感触を確かめました。「すごーい！だんだん水がきれいになっていってる。もう飲めるのかな？」など、感動しながら見学していました。
浄水場の電源ルームは、壁のような機械に圧倒されました。巨大モーターを動かす400アンペアの電源です。みんなスイッチを入れたくて、大勢手を挙げました。ジャンケンで勝ち抜いた代表がスイッチを入れると…。まもなくものすごい轟音を響かせて動き出しました。子どもたちは、その巨大さに圧倒されました。
最後に、災害時に用いる簡易浄水機に触れさせていただきました。交代で機械を操作します。いると、あっという間に大きなバケツに水が注がれます。これには、「災害の時に役に立つね」「ぼくの家にも欲しいな」「ずいぶんきれいになるね」と驚いていました。
来たぁ～っ！プールの季節 250616
梅雨の晴れ間となった日、小プールからにぎやかな声が聞こえてきました。１年生が、朝から楽しみにしていたプールで歓声をあげていました。まだ、シャワーの水にも、｢キャー！｣「つつ冷たい！」と、思わず叫んでしまう子が続出です。
最初は、水に慣れるようプールサイドで身体に水にかけました。少しずつプールに入っていきます。続いて、足を伸ばして座ると気持ちよさそうです。顔を沈める練習をしました。プール全体を眺めると、頭を半分くらい入れる子が多いです。教師の合図で、一斉に顔をつけます。もちろん、恐る恐るといった子もいます。間もなく、半分くらいの子が「プハーッ！」と顔を上げました。一方、合図があるまで、じっと水中をみつめている子もいました。
さらに、前のこの肩に手を載せて列車をつくりました。これで端から端まで歩きました。シュッポー、シュッポー少しずつ前進！子どもたちは水しぶきを上げながら、ひたすら対岸へと歩き続けます。隣や前の子が上げる水しぶきが顔にかかると、顔をゆがめる様子が印象的でした。
最後に、自由にプールの中で動き回りました。暴れ回りましたというのが適切でしょうか？「キャー！顔に水かけないでよ」「よーし！つかまえるぞ」「待て～！」…。津久田小で初めてのプールに感激ひとしおのようでした。
クイズで知るゲストの招待は？ 250615
外国語活動・外国語の授業にゲストが登場しました。いったい誰でしょう？
４年生の教室をのぞくと、Kahoot!（カフート）を使ってクイズ形式の学習を行っていました。
Kahoot!（カフート）は、子どもから大人まで楽しく知識を深められる教育用の無料ツールです。スマートフォンやタブレット、パソコンを使って参加できるため、授業や家庭学習、さらには企業の研修など、さまざまな場面で活用されています。操作もシンプルで、出題者（先生や講師）が作成したクイズに対して、参加者が自分のデバイスで選択肢を選んで答えていくスタイル。正解やスピードに応じて得点がつくため、まるでゲームのような感覚で楽しみながら学習できます。
「ジェス先生と、どんな関係の人でしょう？」「どこの国出身でしょう？」「好きな食べ物は何でしょう？」…。クイズが出題されると教室内に歓声が響きます。現時点の順位が表示され、より一層大きな歓声があがりました。ゲストは、なんとジェス先生のおばさんでした。
３年生、津久田の二大偉人について学ぶ 250613
３年生が津久田地区にまつわるの二大偉人、角田無幻さんと角田柳作さんについて学びました。講師は、お馴染み須田昭司先生です。徒歩で津久田地区をめぐった際には、お二人にまつわる場所をたずねました。
角田無幻さんは、日本一の書家です。現在でも、津久田地区だけでなく、子持、前橋など多くの場所で関係する石碑などを見ることができます。寛保3年（1743）下野田村（現吉岡町）の修験宗華蔵寺の亮観の二男として生まれました。学習のつかみに、津久田小の周りにある石碑の写真が登場しました。
無幻さんは、仏教の学問を修めるかたわら熱心に漢字を勉強したそうです。「和歌二・一代集」という本を写した際、その字のみごとなことで有名になりました。さらに、天皇に書写の手本を差し上げたので、書についてはますます有名になり、遠近から無幻さんの書を求める者が多くなり、教えを願う者が後を絶たなかったということです。
天皇に漢字の手本書「千字文」を差し上げたので、それ以後は「勅」「天覧」という字を使うことを許されます。でも、こうなると「お筆どめ」どいって今までのように書を人びとに与えることがでさなりました。故郷の門人たちも、今までのように無幻さんの所へ自由に出入りできなくなりました。そこで、無幻さんは、通行権を与えたり、貴族の着物を着せて返したりしました。また、書については、反古（失敗した）になった作品を与えたそうです。須田先生は、実際の「千字文」を持参されました。「あっ！漢字だらけだ」「難しそう」という声が聞かれました。
子持の伊熊に「青面金剛塔」があります。この前を沼田の殿様が通過する際には、降りて歩かなければならないので、家来が「勅」の字を削ったというエピソードなど、興味深いエピソードが続きました。
角田柳作さんは、明治のはじめできて間もない津久田小で学んだのち、前橋中学に進み、東京専門学校（現在の早稲田大学）を卒業しました。福島や仙台で中学の先生をした後、ハワイ、ニューヨークに渡り、コロンビア大学に日本文化を研究するアメリカで初めての研究機関Japanese Culture Centerを設立して、ドナルド・キーン氏など多くの日本文化研究家を育てました。
今回、柳作さんが食べたという辞書の実物が登場しました。子どもたちは、「えーっ！」｢本物！｣と、びっくりしていました。「今日から辞書を食べますか？」という問いに、｢病気になっちゃうよ」「ページの裏表覚える何でできないよ」「何日かかるかなぁ？」という声が出ました。過去に子どもたちが作ったかるたにも、このエピソードが触れてありました。
さらに、青い目の人形のエピソードもありました。昭和初期、日米の関係悪化が急速に進みつつあった中で、お互いの感情を通じ合わせよう、互いの文化を理解し合おうという願いで日米の友情人形の交換が行われたのです。校長室に、この青い目の人形の写真が鎮座しているそうです。最後に、早稲田大学で記念公演をされたキーン先生と並んだ須田先生が登場（写真）しました。ちなみに、津久田小の持久走大会には、「角田柳作先生記念」という冠が付いています。
2時間以上にわたる学習会でした。難しい内容にもかかわらず、ダレることがなかった３年生。学習の前半に出てきた内容を質問されても、よく覚えていました。子どもたちも素晴らしい！
さよなら！アゲハ 250612
３年生では、モンシロチョウが卵、幼虫、さなぎ、成虫と成長する様子を観察し、その他の昆虫の成長についても調べています。キャベツ畑は、百葉箱下の花壇にあります。畑と言っても、６株のみの小さな小さな畑です。隣には、ひだまり・なかよし学級のブロッコリーがあり、ここにもモンシロチョウがたまごを産みにやってくるようです。子どもたちは、たまごが付いている葉を採集し、飼育箱に入れました。グループで競い合い・協力し合いながら、キャベツをやり、フンの掃除をしてきました。金曜には、持ち帰って世話をする子もいます。その甲斐もあって、モンシロチョウの成虫は、すでに空に放ちました。
３年生は、生き物が大好きな子が多いだけでなく、何事にも好奇心が旺盛です。用意した学習課題をどんどん発展させていきます。今回は、クワガタやアゲハを持ってきて自主的に飼育していました。「アゲハがさなぎになったよ」「さなぎが透明になったよ」「朝来たら、成虫になっていたよ」と報告に来ます。
この日は、いよいよ最後の成虫を放すことになりました。フタを開けると愛着を持って育ててきたチョウが空へ飛んでいきました。子どもたちは、「さよなら！元気でね！」とお別れを惜しみました。
汗だくのネコとネズミ 250611
「鬼遊び」は、「追う→逃げる」ところに魅力がある遊びです。場所や人数を決め、簡単なルールで遊ぶことができるとともに、ルールを工夫して楽しむことができます。体育委員が毎週水曜日に企画する全校遊びでもお馴染みです。体育館に行ってみると、２年生が体育で鬼遊びをしていました。
まず、体育館にいろいろあるラインの上を移動する運動から始まりました。歩いて、小走りで、後ろ向きで、ケンケンで…。「スピードを上げるよ」「黄色い線から緑に跳び移ったよ」「後ろ向きだと倒れちゃう」といった声が聞かれました。決められたルールを守りにながら、軽やかに動き回る子どもたちが印象的でした。
続いて、２列に並んだ子どもたちは。ネコとネズミに扮して「追う→逃げる」の遊びをしました。教頭が呼ばれた動物が逃げ、もう一方が追いかけます。「ネネ、ネコ！」で、勢いよく飛び出す子、よく聞いていない子、すぐに捕まる子、ダーッと壁まで走って行く子、様々です。よく聞いていないと、「ネネ、ねっこ！」「ネネ、粘土！」「ネネ、寝間着！」などのフェイクもあるので、要注意です。子どもたちは、「寝間着って何？」と、意味が分からないようでした。終わってみれば、汗でビショビショでした。
続いて肋木遊び。体育館壁面にある、姿勢の矯正や身体各部のトレーニングを目的に使用される器具・遊具です。スウェーデン人の生理学者ペール・ヘンリック・リングさんが考えた「体操をするための棒」です。あいさつ代わりに、棒に手と足をかけて登ってみました。遊んだことがないのに、「こんなの簡単だよ」という子が多かったです。上に登ってから、反対側に移って降りるのは苦労していました。「怖いよ」「無理！できない」という子も少なくありません。でも、棒のくぐり方のコツを教わると、ほとんどの子ができるようになりました。この調子で、肋木の端から端まで移動しました。高さを変えたり、反対側に移動したり、子どもたちなりに工夫していました。
授業の振り返りでは、再びラインの上を走りました。誰かと会ったらジャンケンをして、負けた方がコースを譲りました。滝のような汗を流しながら、充実した表情をしている子が多かったです。
電気回路の秘密を探れ！ 250610
４年生は、モーターカー・プロペラカーレースに勝利するため、モーターを速く回す方法を追究しています。
最初に、「電池の数を増やせば、電流の大きさが大きくなるからモーターは速く回る。」と予想しました。理科室にあるモーター、乾電池、導線を使って試しの活動を行いました。「あれっ？ ぼくの風車は、風が来ないよ！」「あっちのグループと逆回りだよ」「乾電池の向きが逆なのかな？」「先生の風車みたいに、もっと速く回したいな！」「電池を増やせばいいんじゃない！」という声が聞こえてきます。
これを受けて、１本でつなぐ時・２本の直列つなぎの時・２本の並列つなぎの時の３つのつなぎ方の速さを比較実験しました。待望のモーターカーのキットを使って回路を組み立てます。「早く車が作りたいなぁ」「でも、基本が分からないとダメだよ」というやりとりもありました。４年生は、ミニ四駆の経験が少ない子が多く、配線に苦労する子が多くなってきました。また、マニュアルを読まない子（読めない子）が増えています。
いよいよ実験。３つのつなぎ方を自分で試してモーターの回り方を比べる子、友達と協力して同時に３つをくらべる子、プロペラに手を当てて風の強さでくらべる子など様々です。モーターの回転では、はっきりしないので簡易検流計を導入しました。その結果、直列つなぎが値が大きく、１本の時と並列つなぎが同じ値だということが分かりました。
この結果を生かして、プロペラカーを作りに挑戦です。楽しみで楽しみで手が震えるようです。「動くかなあ…？」と心配しつつ導線を結ぶ子も多そうです。組み立てられた子から、スイッチを入れます。すると、「動いた！」という歓声があがりました。床に置いて、走らせてみると牛歩のようです。「なんで遅いの？」「電池が切れた？」「プロペラの向きかな？」いろいろ新しい課題が見つかります。
電動糸のこぎりを攻略せよ！ 250609
５年生が図工で、実用的な「スペシャル伝言板」を完成させました。26cm×36cmの板材を電動糸のこぎりで切り刻んで仕上げました。
最初に板材に、木取り考えて下絵をかきます。ペンでメッセージを書くホワイトシートの大きさと位置を考えながらデザインしていきます。「仕上がりを考えて、デザインしなさい」という指示で始まりました。既存のキャラクターをそのまま用いるのは、あまりにも芸がありません。キャラクターに縛られない斬新なデザインが多いとよいのですが…。この後、絵の具で色をつけていきます。ニスを塗って映えるように、ちょっと濃いめの色をつけました。じっくりと彩色に取り組む子もいる反面、電動糸のこぎりに早く触るため「彩色もそこそこ…」という子も見受けられました。
いよいよ電動糸のこぎりで板を切り分けます。実物の機会を見ると、さすがに臆する子も出てきました。そこで、指を切らないように事前に動画を見たり、試し切りを行ったりしました。「ゆっくり送りながら！」「曲線を切るときには、板をゆっくり回す！」と約束をよく守っています。それでも板の押さえが甘い、電動糸のこの歯と下書きの線の向きがずれているなどの失敗も見られました。「板がブルブルしている」「角張っているところがが難しい」「もっとゆっくり動かした方がいいんじゃない」「（切り終わりそうなところで）だんだん慣れてきた」といった声が聞かれました。
切り終えた子からニス塗りになりました。時々横から眺めながら、厚みが一様になるようにハケで丁寧に塗っていきました。ニスが塗られると､一段と見栄えがよくなりました。伝言板は紐でつるす仕様ため、穴を２カ所空けなければなりません。キリを使い慣れない子どもたちは、悪戦苦闘していました。
後は、磁石がくっつくホワイトシートを貼るだけです。友だちに手伝ってもらいながら、シートを貼って世界で一つだけの伝言板になりました。出来上がった作品は、授業参観でご覧下さい。
イキイキ池作り 250608
５年理科では、メダカのたまごを育てることを通して「魚のたんじょう」を学びます。さらに、これに関連づけながら人の赤ちゃんの誕生について探究していきます。津久田小では、須田昭司校長先生のときから宇宙でふ化した「宇宙メダカ」も飼育しています。本年度は、子どもたちの希望もあり、倉庫にあった池を引っ張り出して、整備することにしました。場所は、理科室前の犬走りに鎮座させました。管理は、学習の当事者５年生と生き物を飼育･栽培する環境委員に任せることにしました。
池の中の砂利や植物の配置は、もちろん子どもたちが考えました。「植物に根が生えるように、ブロックの上に砂をまくよ」「砂利を入れると、水が澄んでくるんじゃないかな？」「外水道からホースで水を入れていくよ」「横に穴があるから、水は溢れないよ」「穴に網をすると、メダカが逃げないよ」「鳥に食べられないように蓋をしなくちゃ」といったアイデアがでてきました。水が澄んでくるまでには時間がかかりました。「水が澄んできたから、理科室のメダカを入れるよ」「池の水に慣れさせるように、少しずつ入れていった方がいいよ」と、経験豊富な子が言いました。
池が完成すると、水遊びが好きな低学年の子がかき混ぜたり、カエルを入れようとしたりしました。でも、「勉強のための池」と納得させました。現在では、毎日たまごが生み付けられる環境になりました。
昨年度の飼育の失敗で、２匹になってしまった宇宙メダカ。絶滅の危機に瀕していましたが、須田元校長先生に持ってきていただきました。池の隣に置いて、繁殖させていきたいと思います。
Back to the クラス目標！ 250606
「32って数字は何でしょう？」｢32人？｣｢校長先生の年齢？｣…。子どもたちは頭をひねりますが、なかなか手強いようです。本年度はじめての朝礼の冒頭です。これは、「一学期の残りの日数でした」４月７日から始まって、あと残りが32日ということです。
では、今までの40日、どんなワクワクがあったか？どれだけ成長したか？スクリーンには、４月からの記憶に残った出来事が映し出されました。１年生は、入学式・初めての給食・交通安全教室・アサガオへの水やりなど、初めて出会ったことがたくさんありました。みんなでものすごく成長したことを確認しました。
２年生は、黄金週間明けの野菜の苗植え・ＪＡと駐在におじゃましたまちたんけんが思い出されます。３年生は、バスで出かけた市内めぐり・汗を拭きながら歩いた津久田地区めぐりが出てきました。もちろん４年生は、ヒメギフチョウに会いにモロコシ山へ登ったことです。
５年生は、クラスのキャラクター「はちみつキング」の旗が登場しました。クラスにオリジナルキャラクターがあるなんて素敵だと思います。６年生は、東京鎌倉方面への修学旅行です。新横浜プリンスでの夕食の写真に会場から、「美味しそう」「ズルい！」という羨望の声があがりました。
ここからが本題です。「あと32日、どう過ごすか？」と問われました。その答えは、教室の全面に掲げられた「学級目標」に立ち返ることです。画面は、１年生～６年生までの学級目標が映し出されていきます。みんなの顔が貼付された学年がありました。子どもたちが手書きした学年もありました。誓いを新たにして、充実した32日を過ごすことができるでしょうか。そのためには、頭の中から目標がとんでいてはいけません。最後に、全員が頭の中で自分たちの目標を唱えることにしました。
ヒメギフ幼虫観察会へGO！ 250605
ヒメギフチョウは１頭のメスから100個前後の卵を産んでいのですが、ここ最近は年間 1,000個程度しか卵が見つかまりません。第１回学習会では、須田先生から「今年は見られるかもしれないです」と言っていただきました。卵は人の手でふ化させるとのことです。でも、黄金週間後の現地観察会では、ヒメギフチョウの影も形も見られませんでした。
６月上旬、子どもたちは再びモロコシ山へ向かいました。今回は、ヒメギフチョウの幼虫観察会です。
講師の皆様と一緒に、前回のコースを散策しました。子どもたちは、学習会で学んだように注意深くウスバサイシンの葉の裏をめくります。でも残念ながら、ヒメギフチョウの幼虫は見当たりませんでした。講師にイケマという山草を紹介され、葉の裏をめくってみると…。なんと、アサギマダラの卵があるではないでしょうか。思わず、「わぁー！」という歓声があがりました。アサギマダラは、数千kmもの距離を旅する蝶です。「あそこに、アサギマダラが舞ってるよ」「まっ、まさか！」「津久田小に来るのは、10月ですよ…」なんと、今回九州地方に生息するフジバカマでおびき寄せていたのでした。ラッキーにも、数頭のアサギマダラを確認することができました。今回は、油性の黒色フェルトペン（細書き用）で、左右両方の後翅の腹面にマーキングしました。これから、南西諸島あたりであたりで確認されるでしょうか。楽しみになりました。 その後は、植物を観察したり、セミの抜け殻も探したりしました。
最後に、下に降りて保護看板やシカを進入防止ネットの場所へ行きました。「ネットの内側と外側では、草の生え方に違いがあるね」「内側は草が残っていて、外側は食べられてるよ」「ネットは必要だね」という声が聞かれました。
これから、他学年でもヒメギフチョウ保護に関する学習が続きます。
タブレットＰＣと初遭遇！ 250604
１年生で、待望のタブレットＰＣのアカウントとパスワードの入力作業を行いました。子どもたちは、タブレットＰＣ（Chromeboo）」を使うのを楽しみにしていました。朝から、「今日、タブレットだよね」とワクワクしている子が見受けられました。
なにしろ初めてなので、タブレットＰＣの扱い方の指導になります。ログインするために、自分のアカウントを入力し、児童用のポータルサイトの画面にたどり着くまでが大変です。出会い方によって、Chromebookが嫌いになる可能性もあります。分かりやすいように、ＩＤを住所、パスワードを鍵にたとえながら指導を行います。「パスワードって聞いたことあるよ」「覚えられるよ」という声が聞こえてきます。
パスワードの入力画面では、キーボードに書かれた文字を探しながら一文字一文字丁寧に入力しました。タブレットＰＣが起動すると、「わーっ、ついた！」「つかない！あっ、ついた！」など、様々な歓声があがりました。ローマ字を知らない子どもたちに、情報ボードに使用するキーを示しながら、２名の教員で指導に当たりました。
その後は、実態に合わせて、内蔵カメラによる撮影、アプリの体験を行いました。起動したカメラに写った自分の顔を見て、「写ってる」「シャッター押していいの？」という声があがりました。「教室内で見える物とっておいで！」と言うと、張り切って出かけていきました。音楽アプリ「Chrome Music Lab」では、キーボードを出して、知っている曲を弾きました。「これ、ピアノの発表会の曲だよ」「幼稚園で弾いた曲、聴かせるよ」と言う子がいました。教室中、軽やかなメロディーがいっぱいになりました。さらに、ネット検索の方法を学びました。
５時間目は、生活科で本葉が出たアサガオの観察です。観察用紙をまとめられた子から、タブレットの内蔵カメラでアサガオの写真を撮りました。残念ながらパスワード数字を覚えていたのは、２～３人でした。再確認すると、「今度は忘れないよ」と言う子が続出しました。明日は、タブレットＰＣ上の学習問題（ドリルパーク）を体験する予定です。これから子どもたちは、タブレットＰＣを持ち帰ります。学校公開や学習参観等で、子どもたちがタブレットＰＣを活用する姿もご覧下さい。
待望のプール開き 250603
みんなが、今か今かと楽しみにしていたプール開きが行われました。１･２年生の自然体験学習が延期になるほどの雨が降っていましたが、屋内なので関係ありません。
最初に、校長は「YES-NOクイズ」でプールでの注意を確認しました。例えば、「楽しいからプールサイドで騒いでよい？」「②ちょっと熱があってもプールに入ってよい？」「③先生の言うことは聞かなくてよい？」校長がクイズを読み上げるやいなや、会場は大盛り上がりです。さらに、①各自が目標をもって楽しく泳いで体を鍛えましょう、②絶対に事故は起こさないことを例を挙げて話しました。最後は、全校でプールの方角へ向き、事故がないようにお願いしました。
続いて、体育委員長が水泳にかける意気込みと目標を発表しました。「苦しくても、足をつかずに泳ぎ切りたい」「クロールをしっかりマスターしたい」と、淡々と述べていました。
体育主任は、水泳の意義やプールを利用する際の具体的な注意事項について話しました。養護教諭からは、正しい生活習慣が必須、傷がある時は入らないなどの注意事項の説明がありました。（その後、保健室の前に掲示）子どもたちは、「早く入りたいなぁ」「今日は暑いんで、だめですか？」と言ってくる子もいました。
20分休みには、校長・教頭・体育主任がプールに集い、安全祈願を行いました。厳粛な雰囲気の下、お酒と塩をプールに注ぎました。
これから、プールに入る機会が多くなります。朝の検温とプールカード持参をお願い致します。
花いっぱいの学校へ！ふれあい活動 250602
「花と笑顔と元気いっぱいの津久田小」を具現化する活動の一つが「ふれあい」です。この日は、サルビアやマリーゴールドを植える前の花壇整備を行いました。
１年生は、７つある大きな丸プランターの草むしりを行いました。チューリップの球根を回収したあとは、雑草がびっしり生えていました。子どもたちは、７つのグループに分かれて、小さい雑草まで丁寧に抜き取っていました。
２年生は、６年生のヘルプを得て、１・２年教室前の花壇と教室前の畑の草むしりを行いました。ここの草は頑固です。根がしっかりしていて、手で抜くのが大変でした。子どもたちは、「うーん、抜けない」「力が足りないよ」という声が…。
ヒメギフチョウの保護で移植するドングリ苗の管理は、３年生になりました。ミズナラの苗は、角プランター全体に根を張っています。おまけに角プランターも雨風を受け、加水分解が進んでいます。子どもたちは、重たいプランターを運び出し、丹念に草をむしっていました。
４年生は、アサギマダラが好むフジバカマのまわりの除草を行いました。津久田小では、須田先生にいただいたフジバカマを体育小屋横、職員北駐車場、プール下の３カ所に植えています。秋には、アサギマダラがやってくるでしょう。子どもたちは、長く伸びたフジバカマの間の雑草を粘り強くとっていました。
５年生は、学童横の花壇にチャレンジしました。門や松があったりしてそもそも場所が悪く、背の高いヒマワリや雑草が生い茂っています。子どもたちは、草の中に潜って雑草を抜きました。隣の花壇は、浅鍬とシャベルで土を掘り起こしました。力自慢の男たちが活躍しました。もう一つ、ブランコの後ろにヒャクニチソウとマリーゴールドを植えました。
６年生は、ここ一番先輩としてかっこいい姿を見せたいところです。ひとつは、本年度整備している南側フェンス沿いの花壇です。ここは、背が高いアジサイが影をつくり、風で運ばれた枯れ葉や枝がたまっています。さらには、土がふかふかで、中にいろいろな根が張っている難所です。もう一つは、２年生のお手伝い。担当した６年生は環境委員会委員長も含む、精鋭部隊でした。さすが時間いっぱい粘ってきれいになりました。
最後は、むしった草が山のようになり、達成感が得られたのではないでしょうか。集めた山のような雑草は、環境委員が一輪車で校庭隅に捨てました。
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